La dificultad para aprender matemáticas no siempre significa que un niño sea “malo para los números”. En muchos casos puede tratarse de discalculia, un trastorno del aprendizaje que, si no se identifica oportunamente, puede generar frustración, baja autoestima e incluso abandono escolar.
Durante entrevista con Soledad Durazo, la especialista en educación Mireya Franco explicó que la discalculia afecta la comprensión de los números, el cálculo y el razonamiento lógico-matemático, sin que ello esté relacionado con el nivel de inteligencia de las niñas y los niños.
Detalló que existen distintos tipos de discalculia, entre ellos dificultades para leer o escribir números, expresar cantidades de forma verbal, realizar operaciones mentales o resolver sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Por ello, subrayó la importancia de realizar una evaluación psicopedagógica que permita identificar con precisión el área en la que se presenta la dificultad.
La especialista señaló que este trastorno suele pasar desapercibido y que muchos menores son catalogados erróneamente como desinteresados o con bajo rendimiento, cuando en realidad requieren apoyo especializado. Agregó que también existe un importante componente genético en este tipo de dificultades del aprendizaje.
Franco advirtió que el impacto no solo es académico, sino también emocional, ya que muchos niños llegan a pensar que no son capaces o que “son tontos”, lo que incrementa sus niveles de estrés y afecta su desempeño escolar.
Ante la cercanía del periodo vacacional, recomendó a madres, padres, abuelos y docentes aprovechar el tiempo para fortalecer las habilidades matemáticas mediante actividades cotidianas y sin presiones. Entre sus sugerencias destacan dedicar sesiones cortas de aproximadamente 15 minutos, utilizar materiales visuales y manipulables como bloques, monedas o fichas, resolver problemas paso a paso e incorporar las matemáticas en actividades diarias, como hacer las compras o cocinar.
Finalmente, hizo un llamado a reconocer y valorar el esfuerzo de las niñas y los niños por encima del resultado, ya que un ambiente de apoyo y comprensión favorece el aprendizaje y contribuye a desarrollar mayor confianza en sus capacidades.
