{"id":4270,"date":"2020-11-20T06:59:20","date_gmt":"2020-11-20T13:59:20","guid":{"rendered":"https:\/\/soledaddurazo.com\/?p=4270"},"modified":"2020-11-20T07:00:44","modified_gmt":"2020-11-20T14:00:44","slug":"trabajar-y-estudiar-no-es-lo-mas-sano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/soledaddurazo.com\/blog\/2020\/11\/20\/trabajar-y-estudiar-no-es-lo-mas-sano\/","title":{"rendered":"Trabajar y estudiar al mismo tiempo no es lo m\u00e1s sano"},"content":{"rendered":"

Los estudiantes del mundo est\u00e1n deprimidos, ansiosos y cansados<\/a>. En los \u00faltimos a\u00f1os, la salud mental de los estudiantes de posgrado se ha convertido en asunto de simposios acad\u00e9micos, webinars, panfletos y correos institucionales. En algunas universidades, los propios alumnos nos hemos juntado para pedirles a nuestras facultades que se sensibilicen y tomen medidas para poder enfrentar la gran ola de depresi\u00f3n y ansiedad que nos consume y que vemos llevarse a nuestros compa\u00f1eros.<\/p>\n

Encontrar informaci\u00f3n para la regi\u00f3n es dif\u00edcil. Los datos son escasos o est\u00e1n enterrados en infinitas cadenas de enlaces en las p\u00e1ginas web de las universidades. Adem\u00e1s, la informaci\u00f3n sobre casos espec\u00edficos asociados a la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica se funde con la informaci\u00f3n general sobre salud mental, depresi\u00f3n, ansiedad, s\u00edndrome de\u00a0burnout<\/em>\u00a0y suicidios. Para saber c\u00f3mo perciben su propia salud mental los estudiantes de posgrado en Am\u00e9rica Latina, habl\u00e9 con alumnas y exalumnas en la regi\u00f3n. Incluso ellas dijeron tener problemas para entender los sistemas de soporte psicol\u00f3gico de sus universidades, ya fuera por desconocer los protocolos, o porque simplemente no los hab\u00eda.<\/p>\n

No me sorprendi\u00f3 que una de las quejas fuera que hab\u00edan sufrido alguna forma del s\u00edndrome del impostor. Quien padece este\u00a0 s\u00edndrome,\u00a0descrito por primera vez en un art\u00edculo de 1978 por Pauline Clance y Suzanne Imes<\/a>, tiene dificultad para apreciar el valor de sus propios logros y siente ansiedad porque cree que en cualquier momento alguien va a descubrir que es un fraude. Nathaly fue estudiante de maestr\u00eda en la Pontif\u00edcia Universidad Javeriana de Bogot\u00e1 y me cuenta que aunque le apasionaba su tema de investigaci\u00f3n y obten\u00eda buenos resultados, ten\u00eda dudas constantes sobre su desempe\u00f1o. \u201cSentir desconfianza hacia m\u00ed misma por no escribir bien, depresi\u00f3n por no ver salida, no ser \u2018digna\u2019 de ser dirigida por mi director de tesis, tener a veces insomnio o mucho cansancio que no permit\u00eda rendir lo suficiente, el mal manejo de emociones al recibir cr\u00edticas a mi trabajo\u201d son algunas de las turbaciones asociadas a su desempe\u00f1o que puede identificar ahora.<\/p>\n

La doble jornada laboral a la que se debieron someter las estudiantes de posgrado con quienes habl\u00e9 \u2014ya sea porque su programa de posgrado no era gratuito y por la escasez de becas, parciales o totales\u2014 se relaciona con la ansiedad y depresi\u00f3n que sufren. Tanto Nathaly, como Laura, estudiante de maestr\u00eda de la Pontif\u00edcia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, y Lina, estudiante de maestr\u00eda en la Universidad de Buenos Aires, tuvieron que trabajar al mismo tiempo en que desarrollaban su investigaci\u00f3n, cursaban materias y asist\u00edan a seminarios, y coinciden en que no fue nada f\u00e1cil.<\/p>\n

Laura recibi\u00f3 una beca de 80% sobre el valor del programa, pero sin costes para vivir. \u201cFue mucha exigencia de tiempo entre la maestr\u00eda y el trabajo; me frustraba mucho porque una de las razones por las que me becaron ten\u00eda que ver con que mi experiencia laboral era interesante para el programa, pero realmente el nivel de exigencia del programa era alt\u00edsimo y cumplir bien en los dos me cost\u00f3 mucho de mi salud mental. Si veo mis notas y mis resultados en mi trabajo, pensar\u00eda que lo logr\u00e9, pero estuve muy enferma f\u00edsica y mentalmente, a\u00fan siento las consecuencias de esa \u00e9poca\u201d, dice.<\/p>\n

Lina tuvo una experiencia similar por tener apenas una beca parcial: \u201cTrabaj\u00e9 tiempo completo en una empresa como soci\u00f3loga. Fue muy desafiante y sacrifiqu\u00e9 mi calidad de vida para rendir en mi vida acad\u00e9mica y laboral; actualmente cuestiono mucho el esfuerzo que hacemos muchas personas de clase media y baja para acceder a educaci\u00f3n superior y m\u00e1s en otro pa\u00eds cuando nuestras becas no cubren todos nuestros gastos. Adem\u00e1s terminas teniendo un desempe\u00f1o mediocre, no te dedicas a investigar\u201d.<\/p>\n

Clientes, trabajadores, productos: la triple posici\u00f3n de los estudiantes<\/strong><\/p>\n

De alguna manera la investigaci\u00f3n de posgrado est\u00e1 en un mundo gris entre la formaci\u00f3n acad\u00e9mica y el mundo laboral: todav\u00eda tienes clases, pero produces conocimiento en forma de productos como art\u00edculos cient\u00edficos, desarrollos t\u00e9cnicos o tecnol\u00f3gicos, material did\u00e1ctico, etc. Aunque produzcan, los alumnos de posgrado no ganan un salario, pues se considera que en realidad son alumnos que reciben como retorno educaci\u00f3n superior. En muchos casos, especialmente en las universidades privadas, los alumnos no s\u00f3lo no reciben un salario, sino que tienen que pagar para poder hacer la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Por otro lado, los alumnos de posgrado son al mismo tiempo el producto de las universidades y sus clientes. Este doble lugar es especialmente claro en las universidades privadas y cada vez m\u00e1s importante en las p\u00fablicas, pues la cantidad de dinero estatal que se destina a las instituciones depende de l\u00f3gicas y medidas de productividad t\u00edpicas de las empresas.<\/p>\n

Las becas, que no siempre alcanzan, son un apoyo para quien no tiene medios para acceder a una educaci\u00f3n, o un beneficio que gana quien lo merece mostrando sus logros anteriores. Sin embargo, tanto los becados como los no becados participan de la producci\u00f3n de la universidad, que a la vez la hace m\u00e1s competitiva y m\u00e1s atractiva para nuevos clientes\/trabajadores. Adem\u00e1s, las becas tienen en algunos casos la condici\u00f3n de buen desempe\u00f1o para su manutenci\u00f3n, lo que aumenta la exigencia para los alumnos y para los \u00edndices de productividad de las universidades. En el caso de Laura, esos factores fueron incluso m\u00e1s importantes que su salud: \u201cLe coment\u00e9 a mi tutora de tesis que estaba enferma, en tratamiento con la psic\u00f3loga, y me dijo que estaban en procesos de acreditaci\u00f3n y era demasiado importante que yo terminara la tesis teniendo en cuenta que era becada\u201d.<\/p>\n

Es claro que esos est\u00e1ndares de productividad no afectan \u00fanicamente a los estudiantes. Sus profesores y la vitalidad de departamentos y programas de posgrado dependen de ellos. Eso sin contar que incluso universidades con altos \u00edndices de productividad se ven afectadas por cortes en los presupuestos p\u00fablicos debido a la aversi\u00f3n ideol\u00f3gica que tienen algunos gobiernos de la regi\u00f3n a los servicios p\u00fablicos de calidad. En agosto de este a\u00f1o,\u00a0el gobierno de Jair Bolsonaro anunci\u00f3 un recorte de 4.2 billones de reales del presupuesto del Ministerio de Educaci\u00f3n para 2021<\/a>; de estos, 1.4 billones ser\u00e1n recortados de la educaci\u00f3n universitaria p\u00fablica en un presupuesto que est\u00e1 congelado hace tres a\u00f1os. En pa\u00edses como Colombia hay instituciones p\u00fablicas de educaci\u00f3n superior, pero el presupuesto es bajo y no logran garantizar la gratuidad, especialmente en niveles de posgrado. En 2021, el presupuesto para becas del\u00a0Ministerio de Educaci\u00f3n ser\u00e1 de 113 mil millones de pesos<\/a>\u00a0y, aunque se trata de un aumento en relaci\u00f3n con a\u00f1os anteriores, las becas tendr\u00e1n car\u00e1cter de cr\u00e9dito. Desde 2006, el\u00a0movimiento estudiantil chileno lucha intensamente por el fin de las deudas de los estudiantes y por una educaci\u00f3n gratuita y de calidad<\/a>.<\/p>\n

Las exigencias de productividad afectan tambi\u00e9n el desarrollo de las investigaciones. El tiempo se hace corto y todo se torna urgente; \u201cpublicar o perecer\u201d es el slogan de la vida acad\u00e9mica dentro del modelo corporativista y los alumnos de posgrado no escapan a la presi\u00f3n.<\/p>\n

As\u00ed como la acreditaci\u00f3n del programa pas\u00f3 por encima de la salud de Laura, Maria Clara, estudiante de doctorado en la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico, percibe c\u00f3mo la sensaci\u00f3n de urgencia impide el buen desarrollo de las investigaciones. \u201cPor un lado me parece que la academia sufre el mal de la necesidad de producci\u00f3n, que es un asunto muy capitalista, y muchas veces las investigaciones no tienen el suficiente tiempo de desarrollarse. Cuando el monstruo del \u2018tiempo y forma\u2019 te est\u00e1 respirando en la nuca se puede generar much\u00edsima ansiedad. Asimismo, percibo que la necesidad de estar publicando constantemente afecta la calidad de las investigaciones\u201d, dice. Para Nathaly, la presi\u00f3n por terminar el documento se deb\u00eda tambi\u00e9n al miedo de un aumento en el precio de su educaci\u00f3n: \u201cTuve momentos duros relacionados con los bloqueos a la hora de escribir la tesis, la presi\u00f3n por terminar este documento porque si no deb\u00eda pagar un semestre m\u00e1s, como me sucedi\u00f3\u201d.<\/p>\n

Es una l\u00e1stima que todas estas presiones, sumadas a la soledad de la escritura acad\u00e9mica y a otros factores externos, generen que estudiantes que sienten placer por la investigaci\u00f3n se vean forzados a abandonar la vida acad\u00e9mica o sientan que necesitan alejarse para poder recuperarse. Laura es una de estas personas. \u201cMe pesa mucho lo afectada que se vio mi salud mental y f\u00edsica en esa \u00e9poca. Yo sent\u00eda que no pod\u00eda bajar el nivel de cumplimiento porque era becada, y tampoco pod\u00eda quedar mal en el trabajo porque me estaban dando la flexibilidad de estudiar; al final descuid\u00e9 mi esfera personal, termin\u00e9 con ansiedad, con una lesi\u00f3n en la espalda y bastante desmotivada de volver a la academia. Antes so\u00f1aba con hacer un doctorado\u201d, explica.<\/p>\n

Sin embargo, y como todo en la vida es complejo, tanto Maria Clara como Laura encontraron en la academia maneras de driblar las angustias que les trajo la propia experiencia del posgrado. Para Laura fue compartir la experiencia con sus compa\u00f1eras: \u201cDe hecho hac\u00edamos la broma de que nuestra pr\u00f3xima tesis ser\u00eda sobre la salud mental de estudiantes de postgrado\u201d, me cuenta entre risas. De alg\u00fan modo, encontraron en su propia actividad la manera de reflexionar sobre ella. Maria Clara us\u00f3 su investigaci\u00f3n para poner en discusi\u00f3n algunos principios de la interpretaci\u00f3n musical. \u201cMi tesis doctoral cuestiona muchas de las ideas que me generaban ansiedad con respecto a mi carrera: la estandarizaci\u00f3n de la t\u00e9cnica, la pr\u00e1ctica y el repertorio, la expectativa de perfecci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n y la responsabilidad de transmitir las obras \u2018correctamente\u2019, la importancia del desempe\u00f1o individual, entre otras. Ahora me siento mucho m\u00e1s en paz conmigo como int\u00e9rprete\u201d, dice.<\/p>\n

Fuente: vice.com<\/p>\n

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